Progetto di Educazione alla salute

“Io e gli Altri”

Salute e Consapevolezza:

Stare meglio con se stessi, stare meglio con gli altri

Proponenti progetto: Prof.ssa Nicoletta Gualdi, Prof. ssa Manuela Sarto

Premessa e motivazione

I contenuti del progetto si configurano quale linea di continuità con le attività svolte gli anni precedenti e mirano alla maggiore implementazione ed integrazione possibile delle aree di miglioramento e dei suggerimenti desunti dalle azioni di valutazione e rianalisi a fini correttivi svolte a consuntivo dei progetti svolti negli anni precedenti e recepite nei relativi documenti di rapporto finale.

Il nostro istituto seguita a contraddistinguersi per l’attenzione data agli interventi per il sostegno e il potenziamento del successo scolastico, che sono attuati secondo due filoni fondamentali:

-        l’attivazione di percorsi di sostegno all’apprendimento scolastico,

-        l’attuazione di interventi educativi miranti ad incidere in modo complessivo sull’atteggiamento degli studenti circa la consapevolezza e la responsabilità della propria crescita, la tutela del proprio benessere fisico, psichico e sociale a supporto del successo scolastico.

È in questo secondo ambito che si colloca il Progetto di Educazione alla salute qui descritto.

Finalità

L’ambito in cui il progetto maggiormente si estrinseca è quello della prevenzione del disagio e dell’insuccesso solitamente correlato, considerata come l’insieme delle azioni volte :

-                a promuovere il benessere personale, relazionale e ambientale,

-                a progettare e costruire, con l’apporto di interlocutori esperti che il giovane incontra in ambito scolastico, percorsi significativi, esperienze che favoriscano lo sviluppo globale della personalità degli individui e che li supportino nel costituire attivamente le proprie migliori condizioni di vita.

È evidente che ambedue le azioni, che restituiscono effetti a breve termine nell’integrazione, nella socializzazione e nel rendimento in ambiente scolastico, si riverbereranno negli anni a venire come supporto all’integrazione, alla gestione consapevole del proprio ruolo sociale e dei propri percorsi o successi personali a livello sociale, più in generale, rispondendo agli obiettivi formativi del percorso scolastico.

Destinatari: Tutti gli studenti dell’Istituto

Articolazione del progetto e tempi di attuazione

Il progetto è rivolto all'intero quinquennio degl'indirizzi di studio presenti nell'IIS "A. Paradisi", comprendendo sia il target dell'ITC, sia quello del Liceo, classico, scientifico e linguistico.. Esso si articola in SOTTO – PROGETTI con destinatari specifici (per singolo anno di corso).

Auspicando, in ragionevole previsione, una conferma dell'impianto progettuale di fondo su una prospettiva poliennale,questo tipo di esperienza può costituire un percorso che l’alunno ha l’opportunità di attraversare lungo l'intero ciclo di studi prescelto, quindi in una fase cruciale per la formazione della propria personalità

Obiettivi trasversali ai sottoprogetti

 A)      Star bene con se stessi

      Contribuire alla formazione della persona e alla costruzione di un’immagine positiva di sé, migliorando:

-      l’attenzione  alla propria salute come primo atto del “ volersi bene”,

-      la definizione del proprio progetto di vita personale,

-      la progressiva acquisizione di una propria identità affettiva e di una vita sessuale consapevole;

-      l’acquisizione di un atteggiamento critico e di una autonomia di giudizio;

-      l’acquisizione di fiducia nelle proprie capacità e nelle proprie vocazioni ed attitudini, culturali e sociali.

B)      Star bene con gli altri

Contribuire alla costruzione di una cultura improntata al rispetto dell’altro, aumentando:

-      la capacità di rapportarsi agli altri, ascoltare, discutere, esprimere le proprie opinioni;

-      il riconoscimento della diversità e della comunicazione come valori e occasioni di arricchimento da costruire;

-      la capacità di interagire, al di fuori del gruppo dei pari, con genitori, insegnanti e altri adulti;

-      il raggiungimento di comportamenti d'interazione autonomi e consapevoli;

-      l’acquisizione di una coscienza civile e il rispetto delle regole come base di una buona convivenza.

C)      Star bene con l’ambiente di riferimento

Potenziare momenti di protagonismo degli studenti fornendo occasioni di :

-      incontro con le strutture pubbliche, private e del volontariato;

-      approfondimento disciplinare e coinvolgimento emotivo nei contenuti di maggior sensibilità ed attualità;

-      riflessione critica sull'interazione coi prodotti di consumo, in particolare in ambito alimentare e farmacologico;

-      collegamento trasversale, a scuola, con le discipline tradizionali;

-      scelta di metodologie di lavoro non convenzionali anche nel lavoro curricolare.

Contenuti

PRIMO ANNO:

-      Prevenzione e sensibilizzazione sulle sostanze d’abuso, in particolare prevenzione   dell'alcolismo, tabagismo

SECONDO ANNO:

-      Riflessione su una corretta alimentazione e prevenzione dei disturbi alimentari (classi dell ITC)

-      Identità, affettività

-      Sessualità

TERZO ANNO

-      Riflessione su una corretta alimentazione e prevenzione dei disturbi alimentari (classi del Liceo)

-      Conoscenza e partecipazione al mondo del volontariato locale Progetto X Men

QUARTO ANNO

-      Corso di rianimazione cardio-polmonare (BLS)

-      La donazione di organi e tessuti

-      Conoscenza e partecipazione al mondo del volontariato nella protezione civile Progetto X Men

QUINTO ANNO

-      La donazione delle cellule staminali del midollo osseo

-      Conoscenza e partecipazione al Servizio Civile Volontario Progetto X Men

-      Sensibilizzazione alla lotta ai tumori: progetto melanoma (ANT)

Organigramma degli addetti alla realizzazione del progetto

Il collegio docenti ha ritenuto opportuno designare ed attivare una funzione strumentale con il compito di coordinare tutta l'attività didattica e organizzativa legata all'Educazione alla salute d'Istituto, che comprenda: stesura e realizzazione, mediante coordinamento delle attività dei singoli CdC e docenti, del progetto, reperimento ed all’allocazione dei fondi necessari, gestione dei contatti con soggetti esterni, valutazione del progetto a consuntivo e redazione di un rapporto finale che dettagli criticamente tutta l'attività svolta.

La funzione strumentale sarà in contatto, secondo prassi già consolidata negli ultimi  anni, con i rappresentanti d’istituto degli studenti e potrà avvalersi di una commissione di lavoro, qualora nominata e insediata in seno al Collegio, i cui compiti siano di portare in équipe le istanze emerse nei consigli di classe, di rilevare i bisogni per arrivare a predisporre ipotesi di risposta e formulare proposte in merito alle attività da svolgere.

Ogni sottoprogetto si avvale dell'apporto di operatori esterni, dei quali è stata preventivamente accertata la disponibilità, con cui sono stati condivisi e tratteggiati gli specifici percorsi da realizzare, definiti i contenuti e i tempi ipotizzati. Ciò seguendo la pratica, applicata con notevoli risultati negli ultimi due AA.SS., di intrecciare e consolidare rapporti stabili di collaborazione con associazioni di volontariato e/o professionisti divulgatori/educatori volontari che siano in grado di offrire programmi, docenze, materiali didattici altamente qualificati ma senza oneri per l’Istituto (in quanto già assorbiti dalle proprie fonti di finanziamento o incentivo pubblico o compensati dai proprio obiettivi di esercizio), a tutto vantaggio dell’adeguamento alla crescente limitazione di risorse disponibili nell’autonomia di bilancio d’Istituto.

La scelta organizzativa intende qualificarsi mediante:

• l'utilizzo di professionalità specifiche (psicologi, medici, ad es. specialisti della nutrizione, della medicina dello sport ed altri )
• la stretta interazione, sul territorio, con le strutture istituzionali, prevalentemente pubbliche e associazioni di volontariato, al fine di diffondere conoscenza e sensibilizzazione e avvalersi dell’esperienza, delle risorse, dei mezzi delle stesse, come supporto alla prevenzione. Questo " incontro" intende contribuire a consolidare da un lato il concetto di appartenenza a una comunità ed alla sua multiforme cultura, dall'altro ad alimentare ed approfondire il rispetto e la conoscenza degli altri.

Metodologie e strumenti

I vari sottoprogetti verranno svolti utilizzando di volta in volta le metodologie più opportune e specifiche, in particolare mediante:

-      Lezioni frontali con l’ausilio documentazioni visive e testi e pubblicazioni

-      Lavori di gruppo

-      Attivazioni, discussione e raccolta di domande, giochi di ruolo, simulazioni

-      Presentazione di testimonianze dirette

-      Conferenze-dibattito nei momenti assembleari.

Azioni volte ad ottenere sinergie e finanziamenti da Enti esterni

Sarà cura della F.S. monitorare e valutare le opportunità principali di partecipazione a bandi pubblici di finanziamento alle istituzioni scolastiche o di incentivazione allo studio e all’approfondimento, destinati agli studenti, alle classi, agli istituti medesimi, che possano fungere da supporto economico al potenziamento delle attività e delle occasioni previste o alla realizzazione di attività integrative e aggiuntive, nel rispetto e nel quadro dei già enunciati obiettivi e dei contenuti fondamentali dell’attività di educazione alla salute.

Nuove azioni migliorative e correttive

Oltre a recepire con attenzione, nella scelta degli esperti esterni, dei referenti e delle proposte di attività, i riscontri emersi dalla valutazione di quanto svolto gli scorsi anni nel progetto di Educazione alla Salute, si avrà cura d’implementare suggerimenti e apporti che provengano da nuovi insegnanti in organico, nonché si procederà a:

-       istituire un coordinamento con la rappresentanza studentesca, ammirevolmente attiva negli ultimi anni nel proporre assemblee di discussione e approfondimento, onde eliminare sovrapposizioni e massimizzare interazioni positive nel trattare tematiche comuni;

-       confermare i miglioramenti di comunicazione e coordinamento già raggiunti con le azioni dello scorso A.S., mirati all’integrazione dei contenuti nella programmazione e del cronoprogramma nella pianificazione operativa dei Consigli di Classe, onde evitare sovrapposizioni e mancati coordinamenti nei tempi e negli argomenti affrontati, massimizzandone invece l’interazione positiva ed additiva, per arricchirne i risultati e stimolare occasioni di confronto con gli studenti durante l’attività didattica ordinaria.

-       perfezionare i sistemi di aggiornamento su pianificazione e calendari degli incontri presso i singoli CdC, istituendo un regolare e più efficace servizio di richiamo/allerta degli appuntamenti, presso le sale insegnanti nei tre giorni immediatamente antecedenti ciascun intervento, vista la scarsa ricettività riscontrata lo scorso anno in merito.

Valutazione e verifica

Al termine di ogni azione, saranno effettuate rilevazioni e verifiche circa:

-      accertamento sulla efficace trasmissione dei contenuti proposti,

-      osservazione sull’interesse e sulla partecipazione degli studenti

-      raggiungimento degli obiettivi valutabili precedentemente fissati,

-      gradimento del progetto e delle modalità di svolgimento attraverso la discussione in piccoli gruppi o attraverso la compilazione di questionari.

Il momento della verifica finale del lavoro svolto riveste particolare attenzione ed è affrontato su diversi piani:

I destinatari (alunni) potranno esprimere il loro parere in merito al gradimento del progetto e delle modalità di svolgimento attraverso la compilazione di questionari, che, come negli ultimi due anni, saranno rielaborati statisticamente e resi in forma aggregata e pubblica nel Collegio di fine A.S.

I docenti potranno esprimere il proprio giudizio basandosi su:

-      Accertamenti sui contenuti proposti,

-      Osservazioni in merito all'interesse e alla partecipazione degli studenti

-      Raggiungimento degli obiettivi valutabili precedentemente fissati,

Gli operatori esterni dovranno redigere e trasmettere una relazione finale sull’operato presso l’Istituto, indicando osservazioni e rilevazioni critiche.

È evidente che interventi educativi, pur se incisivi, ma necessariamente resi in tempi ed esperienze concentrati, quali quelli in oggetto e molti altri svolti dalle istituzioni scolastiche, sono difficilmente misurabili con immediatezza nei loro esiti. A volte i risultati a breve termine sembrano frustrare le migliori speranze e non è sempre facile conoscere gli sviluppi delle vicende personali dei nostri studenti, che sole potranno poi testimoniare la reale efficacia e il vero contributo acquisito dagli stessi.

È inoltre fondamentale, nel caso specifico delle tematiche oggetto degli interventi di questo progetto, ricordare il ruolo fondamentale che ha una concreta sinergia con il contesto famigliare e con gli altri ambiti di esperienza dello studente. Interventi che siano colti efficacemente nei loro riverberi a livello famigliare e personale, si sviluppano notoriamente con grande efficacia, ma raramente questo aspetto è controllabile. Per questo motivo, si ritiene importante quantomeno fornire grandi e concreti spunti di collegamento con il tessuto sociale e colle proposte che il territorio offre agli adolescenti nell'ambito del volontariato, delle opportunità culturali, degli interventi sociali e dell’attenzione alla persona.

Sempre in quest’ottica resta opportuno, per quanto di difficile realizzazione, stanti le disponibilità, allargare il progetto alle famiglie, offrendo ai genitori incontri seminariali con psicologi sulle problematiche adolescenziali. Viste le poco incoraggianti esperienze in merito, scaturite dai primi tentativi svolti, sarà necessario predisporre in futuro progetti specifici, con mezzi economici e risorse dedicate, per tentare una strategia di grande ed efficace impatto.

Programmazione dei sottoprogetti

Si riportano in questa sezione le schede relative ai singoli sottoprogetti, che illustrano i relativi titoli, i destinatari, i docenti coinvolti, gli interventi esterni con relativa durata, gli obiettivi oggetto di valutazione e, naturalmente, i contenuti.

1. PRIMO ANNO

1.1

2. SECONDO ANNO

2.1.

2.2

3. TERZO ANNO

3.1.

 3.2 

4. ANNO QUARTO

4.1

4.2

4.3

5. ANNO QUINTO

5.1.

5.2.

5.3

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